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品/可道 Case
Case 幼儿案例
说明:
案例名称: 镇田小学
说明: 以“田”的四个口为原型,将阳光、水分、小鸟、花朵这四个元素填入“口”中 ,表现田的蓬勃生命力,传达田的神韵。 和煦的阳光、充足的水分,让镇田小学这块肥沃的田地生机盎然,鸟语花香。这四个元素构成“田”的生态系统,代表了学校办学理念、师资力量、校园建设等全方位的完善。同时,这一标志打破了“田”字方正封闭的结构,体现出让孩子放飞心灵、解放天性的教学理念,也寄托着学校及家长对孩子学有所成,走出框架,拥有自己的精彩人生的美好希冀。 标志由四种颜色构成,镇定、智慧的蓝色,温暖、收获的黄色,青春、活力的绿色,鲜艳、美好的玫红,共同描绘了镇田小学辛勤躬耕、力行不辍而成的美丽图景。丰富的色彩也代表了学校多样的教学方式,体现学校因材施教的灵活性。
案例名称: 景苑小学
说明: 学校文化,是一所学校立足于当地人文历史背景,立足于时代发展背景基础上提出的具有自身鲜明个性的思想主张和行为活动;是一所学校共同的愿景、理想和信仰,是一所学校的灵魂;并通过思想和行为的执行,通过环境育人的促进;经过不断的坚持、优化、提升、以凝聚师生力量,统领学校发展。    景苑小学创建于2011年9月,至今办学7年,是一所全新的小学。学校在顶层文化建设中,提出了紧紧围绕“文苑、艺苑、科学苑”为核心打造校园文化特色;以“文苑、艺苑、科学苑”主题,开发实施 “儿童成长乐园”课程;深化课程改革,以“悦课堂”促进学生在课堂中的生命成长;以个性、多元评价方式促进每一名儿童的健康、快乐成长,培育“友善、自信、思考”的景苑学子,最终实现教师、学生的幸福成长和学校的持续发展。此次,在以上景苑小学文化现状的基础上,对此进行提炼、梳理,为景苑小学“立根铸魂”,使其文化更具有自身鲜明的主张,更体系化,更具有长远的生命力。从而真正引领学校最终实现教师,学生的幸福成长和学校的可持续发展。     向美而行 美如甘泉,滋润身心;美若暖阳,光辉灿烂。竹林毓秀,玉兰高洁,寒梅傲雪,美是万物有灵。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色,美是自然馈赠。爱美之心,人皆有之,美是内心本真。美是道德、精神丰富、体魄健全的强大源泉。唤醒心灵深处的向美之心,向美而行发现美,唤醒个性之美;向美而行享受美,经历美的体验;向美而行创造美,达到美的素养。始于生命之美,臻于幸福人生。 集精美·至大美 涓滴汇成大海,沙粒聚成海滩每一个不同的个体组成了有爱的集体每一位师生都是独一无二的存在在大家庭中不断奉献自己的力量,绽放自己的闪光点有了细节的完善,才有整体的完美有了每个人的努力,才有集体的精彩纷呈集精美,至大美,由内而外做最好的自...
案例名称: 德清秋山幼儿园
说明: 前言德清县秋山幼儿园创办于1980年,是一所全日制公办幼儿园,园所建筑规范,布局合理、环境温馨、设施先进,极具现代感和艺术感。幼儿园于2012年1月被评为浙江省二级幼儿园,2015年11月顺利通过浙江省一级幼儿园验收。一直以来,德清县秋山幼儿园坚持“做中学、玩中学”的教育理念,以“科学探索”为教学特色,让幼儿在操作中快乐学习,在探索中建构经验。于此,园所提炼出“禾+”这一核心教育理念,以“种种梦想,探探妙想”为办学理念,带领孩子体验自然、享受自然,让孩子的“每一刻都在成长”,从而培养“健康,有个性;智慧,爱探索;悦读,乐表达;有爱,愿分享;开放,敢创造”的孩子。园所始终践行着“培育呵护每一棵小禾苗”的办园宗旨,营造“和而不同”之园风,“真水无香”之教风,“稚气有慧”之学风,滋润孩子的生长,关爱孩子的成长。春实秋华,让教育哺育梦想,妙想助力成长。
说明: 前言    文化是学校凝聚力和活力的源泉,办教育就是办文化,办学校就是培育文化。一方文化育一方人。    泰顺县育才初级中学自2001年创办以来一直坚持以文化引领学校发展,使学校在17载中成绩斐然,成为县内最好的初级中学。2018年,17岁的泰顺育才初级中学将迈入人生新起点。    因此,学校在“立文化之本,立教育之本,怀师生长远可持续发展、怀学校长远可持续发展”的基础上,提出了 “立本怀远” 即以“本.远”为核心的办学理念,坚持以“做一个负责人的人” 为校训,“给学生终身难忘的教育”为办学宗旨,坚持责任教育为德育特色,以自主学习和有效教学为教学管理中的两大核心思想,以培养“厚德有容,博学有为”的高素质中学生为己任,努力打造优质的浙南名校及师生的心灵家园。    如今,泰顺育才初级中学风华正茂,师生一心,为坚持办一所“师生留恋、社会认可”的学校,存仁载志,砥砺前行。
案例名称: 桐庐县窄溪小学
说明:
案例名称: 厦门金山小学
说明: 我们来自五湖四海,在厦门金山欢聚一堂;我们都是炎黄子孙,在中华大地滋养生长;我们立足地球母亲,在湛蓝天下健康生活。那五千年的中华文化,源远流长;那五千岁的东方古国,心系天下。我们崇尚和平,博爱厚朴;我们展望世界,广纳弘毅。金山,厦门,中华,世界,我们都是同根共生。无论未来身处何方,我们仍是金山人,厦门人,中国人,地球人。前言        文化是一个国家、一个民族、一个组织必不可少的方向与灵魂,于学校而言,文化是教育事业的充实创新,是办学发展的动力源泉,是师生成长的滋养之源。        厦门市翔安区金山小学始建1921年,由洪氏金山宗亲(市头、西亭、下坂……)等自然村村民自筹资金及洪氏金山旅居海外侨胞鼎力相助创建而成,校址设于洪氏金山始源地——市头自然村。随着时代发展,学校几经分合,2015年8月新建校舍交付使用,同时将西坂小学和市头小学整合成一所完全小学,誉名为金山小学。2018年4月改为翔安区直属小学。        金山小学已成立近百年,经各方关心与帮助,经过学校师生共同努力,学校踏入了全新的征程。学校通过对过去的梳理与回顾,立足于历史回溯与未来展望,提出“同根共生”的办学理念,全校师生以“本固薄发”为校训,共同建设“和、雅、乐、真、善、美”的整体风气,坚持以人为本,将孩子培养成为“博爱、厚朴、广纳、弘毅”的人,致力为师生的可持续发展服务。        如今,厦门市翔安区金山小学宛若一只振翅欲飞的鹭鸟,扶摇而上,翱翔天际。
案例名称: 三桥幼儿园
说明: 前言德清县三桥幼儿园是德清县阜溪街道创办的一所全日制公办幼儿园。园所自1967年创办至今,校址几经变迁,曾坐落于三桥老街,而后迁至三桥普济山,现今新校区位于阜溪街道三桥中街。“三桥”之名承载了学校几十年历史变迁,是学校文化与发展的见证。“三Q”是“三桥”有趣的提炼和解读。讲“桥”的第一个“Q”衍生出“Q”开头字母的“亲”“青”“清”。亲,立足于关爱每一个孩子幼儿心理,体现老师和孩子的亲爱和睦;青,立足于让孩子自然生长的教育,体现孩子蓬勃生长的生命力;清,立足于“德清”“如水至清”的文化和园所所在阜溪街道“清清阜溪” 的区域特色品牌。因此,“3Q”文化是三桥幼儿园立足于园所课程与办学所提出来的生态特色教育理念,包含了学校对未来发展与目标的美好期待。基于“亲青自然·亲清童心”的办园理念,我们对三桥幼儿园的走廊空间也作了相应的文化设计。▪走廊门厅原貌▪走廊门厅效果图 品牌提升前的走廊显得较为空旷、单调,很多空间没有利用起来。提升后的走廊空间以黄、绿为主色调,在整体上更充分地体现出了三桥幼儿园绿色生态、童趣可爱的办园特色。
说明: 前言新市镇士林中心幼儿园由新市镇政府创办于1981年。2012年镇政府和县教育局共同投入580万元用于原地新建中心幼儿园,占地总面积2460平方米。园内保教功能齐全,设施设备完善。设6个教学班,下辖村教学点1个。现中心在园幼儿142人,教职工20名,专任教师学历均达大专以上。2014年初评为省二级幼儿园,为了满足幼儿爱动手动脑的天性,幼儿园创建了棋艺特色活动,并取得显著成效。     士林镇自古以来文化教育发达,明、清两代私塾业已成熟。士林原名寺林,而后因徐氏六世五翰林,一脉相承,宇内荣之,被誉为“六世清声冠凤池”。 故乾隆以后,又因士多更名士林。因此,园所师生立足于本地教育精神之传承,以“士林”文化为核心,提炼“一而十,木木生”的办学理念,坚持不懈,厚积薄发,点滴积累。以“让稚慧成长,让智慧成真”为宗旨,让每个孩子都成为“趣探索”“懂分享”“乐向上”的小小学士。
案例名称: 萧山新街四小
说明: 前言    萧山新街四小位于萧山区主城区北部,钱江世纪城两翼,素有中国花木之乡的美誉。学校于2014年由原有的盛东、盛中、盛乐三所村小合并而成,新校区于2015年新建并投入使用,总投资近亿元。    2018年5月,新街四小邀请可道学校文化建设专家机构梳理学校文化价值体系及LOGO和空间的整体提升。通过学校背景立足点的思考与诊断,进行核心文化的内涵挖掘提炼,从而整理出文化价值整体架构。以“润心田,顺天木”为办学理念的“果.然”文化,更加贴切了学校气质,让学校的浸润力“果然不一样”。品牌提升之“理念”  ● 背景立足点思考与诊断  ● 核心文化内涵挖掘提炼果·然文化:教师是果树的叶片,学生是饱满的果实,学校是果树的枝干。果是植物生长的一个阶段性的产物,在这一个周期内,它是一个结局的呈现,但相对于一株植物完整的生命过程而言,它只是一个阶段的总结,在时光的迁移中,它还会周而复始的演绎这一过程,这与学习的过程是相似的。学习是具有阶段性的,每个阶段都会有一个评价性的结果,但这不具有最终的决定性,在新的一个阶段,不同的条件的加入仍旧会影响结果的产生。而人生本身就是一个积小果成大果的过程,不骄不躁,脚踏实地的走好每一步,结好每一次的果实,是教育,也是人生的真谛。同时果实的生长也是一个逐步积累的过程,成熟的是果实,青涩的亦是果实,果是一种状态,然是一种轨迹。  ● 学校文化价值体系架构建议品牌提升之“LOGO”  ● LOGO 展示标志设计主要以学校核心文化“果·然”果字为外形。上半部分为抽象人物构成讨教,问学场景。体现校园学习文化浓厚。整体造型又为四字。下半部分木水结合,意为山水。古人都喜欢在环境良好的山水间讨学问道。山水间为空间,地理位置之意,意为...
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